灌水太多！水牛都遭不住

鲁渝妈

第二项规则：别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。
这个规则是给儿童建立与他人的界限。规则的后面一句很重要。家长往往都很注重孩子是否拿了别人的东西，而忽略让儿童拥有“我的”。对一岁多的儿童来说，这个世界的东西都是我的：妈妈是我的，我看得到的所有东西都是我的，只有当儿童开始说不的时候，自我意识开始了。这个时候的儿童仅仅是从物质开始的。

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所以，刚开始的时候，先要给孩子说：“这是你的”。很长一段时间后，儿童已很好区分你、我、他的时候，再给孩子说：“这是你的。这是我的，这是他的。”当这个概念很清晰后，再遇到类似情况，一定要重复地问孩子：“这是你的吗？”不是你的东西就一定是别人的，不管他是谁的，所以要告诉孩子：“别人的东西不能拿”。这样让孩子学会区分“你的”、“我的”，而“我的”东西一定归我支配，这种最早的我的、你的概念的区分，它是未来成人后最基本的道德和心态基础。

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在儿童之家里，老师们总是重复地在说这样的问题：“这是你的吗？不是你的就是别人的。别人的东西不能拿”“如果你想分享，你必须征求这个东西主人的同意。”这个过程就使儿童学会了正确地看待被拒绝和被接纳这个过程。当儿童发现“我的”物品可以任由支配的时候，“占有的敏感期”将来临。儿童开始强烈的支配的“我的”所属物，并享受着这种快乐。

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可是不管是在早教还是在儿童之家，我都能发现家长代替儿童支配所属物。如：叫孩子把×××分享给谁谁谁。如：孩子自己交换了玩具，家长感觉价值不等，强烈要求老师帮助换回来。这样的行为都严重破坏了儿童的心理疆界。

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第三项规则：请归位（从哪里拿的东西放回哪里）。
所有的家长都说，这项规则在家里最难实施。这条规则是为儿童思维的秩序化。这个规则让孩子学会了照顾环境，学会了在环境中条理化，学会了走向社会后在环境中表现出来的，对环境的尊重和这个人本身的教养。

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在我走进家庭家访的时候，实际上发现大多数家庭没有归位的习惯。家长不归位，但却要求孩子归位，这本来就违背了规则的本意。有些家庭则是物品存放的位置不定，今天放这里，明天放那里，导致儿童无法归位。
我曾经在晚上带过一些儿童之家的孩子去奶茶店，在离开的时候他们总是习惯性把坐过的椅子归位。外面的人总是这样说：“这个孩子为什么会这么有修养呢？”实际上，对于生活在家庭和学校中的每一个人来说，这条规则对环境中的全体人来说都是合适和有益的。

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第四项规则：请等待（谁先拿到谁先使用，后来者必须等待）。
在现实的生活中，资源往往是有限的，是属于所有人的。所以，每个人都要面临着当别人拿到的时候你就失去了机会，你必须等待，包括恋爱。这条规则是限于公众场合和集体生活的。

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在儿童之家，差不多200种教具，每种只有一份，别人拿了你就等待，你拿了别人就等待。上厕所、洗手、刷牙、洗脸、荡秋千等等，都是需要等待的。这条规则保证儿童在这样的生活中逐渐学会如何生活的。这便是平等。
如果等待的权利放在老师的手里，由老师决定谁先玩儿五分钟，谁后玩儿五分钟，这样就导致了一个结果：孩子们必须仰视老师，等待老师的决定，心态也就变

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第五项规则：不可以打扰别人。
当别人在工作时；当别人需要安静时；当别人在独处时；当别人在观察时；当别人在进行心理活动时；当别人不希望被打扰时…… 都不可以打扰别人。这条规则是保障个人空间的

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我们要说的是，现在打扰别人的是家长，而非孩子。因为，几乎所有的家长都习惯在面对孩子时长时间使用语言。不管这句话有没有用，说了再算。往往，家长打断了儿童的思维、观察、专注、独处、心理活动。在儿童之家里，哪怕是儿童受伤了（轻伤），老师也不可以打扰儿童完成心理活动。意思是说，老师必须等待儿童的情绪完全流淌之后，再处理伤口。